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班主任培训
任课教师应配合班主任加强课堂常规教育
重庆滨江实验学校 杨国庆
说到配合，就要说到团结合作精神。我以为，团结合作精神应是教师群体必备精神。因为，教育本是合力的作用。没有合作，就不会有成功的教育。要合作，就必须团结。同时，新课程理念要求我们要教育要教会学生团结合作。因此，我们作为教师的自身就应该做到。不能教育学生这样做、那样做，讲得头头是道，而自身却不能以身作则，存在双重标准。
说到加强常规教育，我就想到“身正为范，德高为师” 八个字，这是每一个从师范毕业的教师都应铭记在心的八字真言。“德高为师”是高标准，是对大师的要求， “身正为范”是低标准，是作为教师理应达到的一般要求。作为任课教师同时又是班主任，我在工作中，积极配合各班班主任的工作，做到身正为范，抓好课堂中的常规教育工作。
我认为，课堂上任课教师不能只教书，不育人，将育人的事推给班主任，要对学生在课堂上的不良言行给予教育。只有当你在恰当的时机教育学生，学生才会认可你，尊重你，尊你为师，尤其是学生成人之后更是如此。相反，如果你对学生的不良言行视而不见，不能给予学生以正确的教育和引导，学生就会在言行之中轻视你，严重的话会产生家长对教师的信任危机，给学校带来严重的负面影响。所以，我积极配合各班班主任，在课堂上按照各班的常规要求，强化对学生的常规教育，增强学生的常规自觉意识。
通常，我在走进各班教室时，首先是静待学生静息好。如果没有做到，我就提出要求让他们做到并同时告诉他们这样做的道理。学生起立师生互相问候时，如果有学生起来很慢，且没有站直、想应付了事，从而影响了整个班级的精神面貌，我就要求全班学生重来。同时，向该生指出行为的失礼之处，作为集体中的一员，这样的表现，是对同学和老师的不礼貌、不尊重。我认为，将学生的行为进行规范的过程，也是教师同学生沟通，师生间相互认识、相互适应的过程。
在学生的静息中，如果发现讲桌上杂乱不堪，我首先会慢慢地、慎重其事的将其整理整齐，再将带来的教学用品放好。如在巡视的过程中发现有学生的桌上物品不整齐，我会在学生的静息中帮他理顺放好，然后才上课。在这些细节上，花些时间处理好，让学生懂得整齐是一种美，老师是爱整齐的。这样，如果以后又发现学生桌上散乱不齐，或桌子歪歪扭扭时，要求学生将其整理好或对整齐，学生自然乐意按照教师的要求去做。我认为，教书不在抢时间，育人在前，教书在后。先育人，后教书，往往事半而功倍。
走进教室，当我发现地上有字纸，我会将其捡起，放进垃圾桶里。发现学生周边有纸屑，我会要求他将其捡起，暂放一旁，下课后放入垃圾桶，从而保证教室的整洁卫生。并告诉学生这是一个人的良好习惯与良好素质的体现，也是一个人追求较高个人修养的体现。当我发现学生或衣冠不整，或桌椅不齐、乱刻乱画乱写，或说脏话、乱喊同学绰号，我会以恰当的方式提示学生注意调整和改变或给予适当的批评。在上多媒体课时，或者在考室监考时，如果发现教室的地面上、抽屉里有垃圾，就以身示范带动学生，合众之力将垃圾迅速收集起来放到垃圾桶里，还多媒体教室或考室以干净整洁。这样，既提升了学生的环境卫生意识、审美意识，又增强了学生的是非观，配合班主任强化了班风班貌。我认为，我们身正为范，以身作则，不仅会增强自身个人的人格魅力与精神力量，获得学生的认同与尊重；也会让学生深深地感受到学校不仅是一个学习知识的地方，也是学习如何为人和做事的殿堂，从而提升学生对学校的认同感与精神上的皈依感。
作为政史地教研组的教师，我们本身就是德育工作的先行者与主力军，更应加强同各班班主任的配合，彰显对学生的德育合力。我们充分发挥学科的育人功能，在平时教学中，引导学生关心历史、关注实事、观察社会，配合班主任工作有选择性地开展学科主题活动，培养学生的爱国主义精神、人文主义精神与法治精神，引导学生逐渐树立正确的人生观和世界观。我认为，只要当我们引导学生，让他们的心跳与我们国家崛起、社会发展的脉动共振，我们的学生就会认同教师的教育教学，并形成自愿遵守常规的自觉意识。
说不了大道理，讲不来好故事，我在工作中只好身体力行，以身作则，做好一个普通教师的本份。
2008-7-18 |
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