转自《中学教员高洪珠》
十论临川经验不可学之一:历史的大倒退
近期，中国教育界掀起了一股逆流——上自局长下至校长们纷纷嘶声力竭的号召大家：向江西临川学习。学习临川一中，学习临川二中。
学什么呢？学人家每个学校每年考上清华北大几十名！学人家的经验：教师苦教，学生苦学！
先是各级领导，纷纷飞赴江西，一路游山玩水，播下腐败的种子，取回一堆临川中学的招生广告。
然后是校长及其亲信，上庐山，下井冈，讨回几摞别人的工作总结大会小会第一万次地朗读。
这不得不让我，其实不只是我，还有很多很多的教师，可怕的感觉到历史的河流突然倒行起来，并且回到了那个恐怖的非人的年代。
工业学大庆。农业学大寨。教育学临川。
大庆精神早以被科学和文明所取代。而大寨那种挖山造田的愚蠢做法的危害也早已深入人心，退耕还林已成为广大山民的一种自觉。
中国当代教育怎么了？或者说管教育的领导们怎么了？
难道官帽和政绩真的如此重要，以致到了黔驴技穷的地步，已经到了利令智昏的地步？
教育规律的被践踏最终会导致怎样的恶果，明眼人心里清楚得很，可是为这种恶果买单的官员们三五年就拍拍屁股走人了，最终受罪的还不是老百姓，还不是我们这个多天灾更多人祸的社会。
十论临川经验不可学之二：生源的决定性作用
对于高中教学而言，高一所收学生的基础对其三年后的高考成绩几乎起着决定性的作用。
所谓内因决定外因，在学生成长的过程中，教师的作用其实是次要的。同一个班同一个教师，成绩不同就是一个例证。
好学生都不是教师教出来的。很多考上清华北大的学生，他们上课的时候往往听得很少。四十分钟的课，他们听十分钟就足够了。如果好学生可以教出来的话，为什么那么多的教师子女会成绩平平甚至很差呢？
作家也不是教出来的，科学家、政治家、军事家都不是教出来的，如果是的话，学生们干脆就报某某名牌大学政治系总统专业或者国家主席专业、董事长专业好了。
然而差生却是教师教出来的。这个话题此处就不展开了。
临川一二中集中了江西全省的优秀生源，就像成都四七九中集中了四川的优秀生源一样，就像绵阳一些学校挖走了其它地区的部分优秀生源一样，你怎么和人家比？就像绵竹的县中校集中了全县的优秀生源一样，你让人家南轩中学怎么跟你学？
荒唐！
临川组建了教育集团，每年向北大清华输送的保送生就有十多名，德阳哪所学校有？这是成都四七九中才配享受的待遇。
你有什么理由什么资格学习临川？
十论临川经验不可学之三：东施效颦
听说德阳教育策划了五个基地班，把全市各区县的优秀学生招在一起，放在市区，每个班三十名学生，每个班考十个清华北大。
各县市区以及各中学从本位主义和地方保护主义出发，纷纷反对，于是五个基地班就办在了全市五所重点中学。
这真是一个勇敢而天真的举措。
整个德阳市每年的应届高中毕业生也就是一万多个，而绵阳的几所中学，一个学校的毕业生都有一万左右。他们一个学校也就是考几个十来个清华北大吧？况且有不少德阳的优秀生源流失到绵阳去了这是一个不争的事实，并且其数目可以说是触目惊心；却没有听说一个绵阳的优秀生源到德阳来。你敢跟绵阳比吗？除非鸡蛋真的可以碰赢石头。
还有南充等大区，比如南充高中，其规模和质量那也是很了不起的。
更不用说集全省之优势于一身的四七九中了，你怎么比？
每年北大清华在川招生折名额也就是一百二十人左右，你一个小小的德阳凭什么上五十个？当然，如果把刚才说的那些名校毕业生的手捆到起，也是可以完成任务的。
人有多大胆，地有多高产。文革是这样，几年前的乡镇企业大多也是这样，莫非高考升学率也要这样玩了吗？这个社会还有希望吗？
十论临川经验不可学之四：扼杀还是培育——拔苗助长
大学里流行着两个段子。一个是一谜语，谜面是“高校本科评估”，要求打一现代武器，谜底是“周际导弹”，讽刺教育部长周济的，说他捣蛋。第二种说法与临川有关。说：
在充满青春活力的大学校园，如果发现几个目光呆滞的学生走过来，那么这几个学生一定是江西的，而其中那两个目光最呆滞的，肯定来自临川一中。
当然，这只是一个笑话。
他们星期天也不放假。
他们每个班至少８０多名学生，不少班的学生都超过一百，他们的教室甚至还没有我们这里的大。他们的教室里安不下一张讲桌，他们的老师在教室里没有讲桌，只能见缝插针的站着讲课。我真的很难想像，漫长的酷暑他们是怎么走过来的。
他们头天考了试，要求老师第二天就要拿出成绩，把试卷发到学生手上。一个教师两百多份试卷，那数量和质量，都够得上神话了呢。
十论临川经验不可学之五：教师也是人
临川一二中的教师收入远远高于当地公务员的平均收入。而德阳，至少绵竹的教师收入甚至不及公务员的二分之一。
我讨厌那些自己拿着很多纳税人的钱却在主席台上高喊着教师要讲奉献的领导。也讨厌那些没什么本事，因为做昧良心的生意或者搞腐败而成了暴发户，却在那里嘲笑教师的人。
奉献不奉献是别人自己的事，你自己不奉献却要别人奉献不是太怎么了吗？
临川模式如果有一点可取之处的话，就是让教师收入高过了公务员的收入，让教师真正成为了当地令人羡慕的职业。
许多领导口口声声的说要重视教育，怎么重视的？
如果真的重视了，如果全社会都重视了，为什么优秀的高中毕业生和他们的家长都不愿报考师范大学？为什么优秀的大学毕业生都不愿走上教育第一线？
只有把最优秀的人才放到教育上，这个社会的人力资源才会良性发展，这个民族才有希望。如果老是让那些三四流的学生去读师范去教书的话，我们的下一代怎么优秀得了？
长此以往，不落后才怪！
十论临川经验不可学之六：一个心痛的论据
这一小论我什么都不说，只是把这个悲剧放在下面，大家看看当代应试教育对人的毒害已经到了怎样的地步！
一个高二女生之死（题目是我加的）
覃瑶，女，1994 年8 月28 日出生于枝江市百里洲镇，毕业于刘巷中学。2006 年9 月，她以全校第二名的成绩被保送进入枝江一中，任数学科代表。
今年3月6日上午第二节课，约9时30分，覃瑶所在的高二（1）班班主任李开松随机到教室外查看纪律，发现覃瑶在英语课堂阅读课外书籍——《格言》杂志。
“我清楚地记得，我就覃瑶的问题只讲了三句话”，李开松回忆，英语课上完后，利用课间休息时间，李开松走上讲台强调纪律。这是李开松第三次看到覃瑶在课堂上看课外书了，“覃瑶这个星期不能‘创星’（一种激励措施，表现好的可以获得一颗星）”；要“找覃瑶的家长交流交流。”
覃瑶的父亲覃世雄是枝江五中的数学教师，与李开松彼此认识。覃世雄曾经叮嘱李开松：覃瑶年纪小，爱玩，“对她要管得严一点儿”。
留遗书，校内池塘自杀
上午接下来是体育等课程，覃瑶与平时一样上完了课，并无任何异样。唯一的异常就是中午吃饭时，她没有去食堂吃饭，而是叫一名要好的女同学帮她“带一包方便面上来”。
下午五六点时，李开松上完课后，发现覃瑶不在教室，从其座位上找到了写在笔记本上的绝笔信，他立即将这一情况向年级组报告，同时通知家长。
由于该校学生出校门必须由班主任老师开具假条，因此，保安非常肯定地说：“孩子肯定没出校门！”当天，高二（1）班全体同学未上晚自习及第二天上午半天课，全力在校园内寻找。师生找遍了所有想得到的地方，但大家都一无所获。把学校能找的地方都找了，唯独学校的两个池塘没有找。3 月7 日，靠近校门的池塘安装好抽水机开始抽水，抽水到半夜12 点左右，抽水机吃不到水了，大家决定次日再继续抽水。
3月8日上午10时30分许，在靠近校门的池塘内发现了覃瑶的遗体。“孩子的尸体已经在池塘里找到了，身体陷在淤泥里，头发在水里漂”。
连跳数级，12岁保送重点高中
“覃瑶从小就十分聪明，称神童并不为过”，说起覃瑶，母亲谢凤娥一脸的骄傲。
2006 年11 月8 日，宜昌三峡商报曾以《12 岁枝江女孩的高中生活》为题报道了覃瑶，文中称覃瑶为“小神童”。该报道称：在今年（2006 年）秋季枝江市一中（当地最好的中学，编者注）保送录取的128 名学生中，有位名叫覃瑶的女孩年仅12 岁，身高1.45 米。初来乍到，一些师生和送饭菜的学生家长见到她后都以为她是一名小学生。
覃瑶出生后一直跟着当教师的妈妈谢凤娥在当时的凤良小学。覃瑶两岁那年，谢凤娥把她送进了本校的学前班。在两年的学前班里，覃瑶表现出了聪慧的天赋，她对拼音、识字、唱歌、数字等有着浓厚的兴趣，特别是识别生字能过目不忘，对数学百位内的加减能轻而易举地得出结果。于是，覃瑶的父母决定让她提前入学读书。“由于年龄偏小，当时她没有学籍，直到初中才补办学籍”。覃瑶上小学一年级时，年仅4岁。从上一年级开始，覃瑶一直保持超前的学习态势，她在三年级下学期时，就预习了四年级的全部课程。参加四年级考试时，“考了个四年级第一名”，顺理成章地跳入了五年级。在五年级上半学期时，她又预习完五年级全部课程，在五年级下学期时进入了六年级。小学阶段的6 年学习时间，覃瑶只用了4 年。
2003 年，因妈妈工作调动，刚满9 岁的覃瑶到百里洲刘巷中学读书。刘巷中学校长吴朝元回忆：覃瑶是一名既注重发展、又极富个性的孩子，她除学习成绩优异外，还能歌善舞、弹琴，爱好体育和电脑。因此，该校对她综合素质评定为5A，完全符合保送重点高中的条件。
“之所以连连跳级，是缘于覃瑶的一个梦想：2008年北京奥运会时去北京当志愿者。”，谢凤娥不无惋惜地说，现在，覃瑶走了，还谈什么梦想？！
“她是十分开朗的小孩”
“意外！”、“震惊！”、“真是没想到！”覃瑶自杀后，认识覃瑶的老师、同学都觉得十分意外。“覃瑶是个性格外向，十分开朗的小孩！”李开松昨日说，覃瑶既是他的学生，同时又是他所任数学课的课代表，由此可见对这个孩子的偏爱程度。他声音嘶哑地说：覃瑶平时十分活泼，蹦蹦跳跳十分讨人喜欢！
坐在覃瑶后一排的刘雯和姚国胜说：覃瑶年纪虽小，但学习成绩还可以，在班上有三四名很要好的同学。覃瑶所在的高二（1）班班长陶明轩也认为：以覃瑶的脾气，竟然会自杀，非常让人意外。
“我曾与覃瑶交流过三次，她很开朗活泼，但也许她的内心是孤独的。教育孩子循序渐进，尊重教育规律很重要”，昨日，枝江一中的校长董云意味深长地说。
“我们没有拔苗助长”
“我认为孩子愿意跟我交流，主要是她觉得我懂她。我的女儿曾说：只要有妈在，天都不会塌！”昨日，覃世雄、谢凤娥说：孩子出事后，他们面对了来自各界的太多指责，但这并不是事实。
覃瑶死后，社会上各种声音此起彼伏：有的人说：“这个神童是被逼出来的，学习成绩下滑，她妈妈也打，而且比一般人打得凶”。
谢凤娥昨日对这些说法十分愤怒和无奈。她说，自己作为老师，在教育孩子上，注重言传身教，以及尊重孩子，他们很少打孩子。初中以前可能打过，但上高中之后就没有打骂过孩子，这些说法纯属误传。
“女儿都悄悄问我，将来她生小孩，希望是个男孩还是个女孩呢？”谢凤娥昨日愤怒地说，覃瑶连这么隐私的问题都和母亲交流，难道还不足以说明母女感情之深吗？
据谢凤娥介绍，覃瑶也有好玩的天性，每年假期的作业，她都是先玩后做。覃瑶还有另一种“玩”法，就是坚持读课外书籍，至今她除通读了我国古代四大名著外，还阅读了不少外国文学作品。
“在整个枝江毕竟12 岁能保送上一中的只有覃瑶一个！”昨日，谢凤娥掩饰不住对女儿的思念。记者了解到，覃瑶的遗体于3月9 日上午7 点火化，随后就运往百里洲下葬。
接下来，覃瑶家属经过与校方的协商，达成了补偿协议，目前，校方已先行支付了8 万元补偿金。枝江一中也恢复了正常的教学秩序。
十论临川经验不可学之七：教育的目的是什么？
说起来不但可笑，而且不可信：许多年来，我们的教育行政部门甚至没有搞明白教育的目的究竟是什么，或者说心里明白，而行为上却在做着缘木求鱼南辕北辙的愚蠢的事。
教育的目的不是政治经营，不是经济追求。
也不是为了高考升学率，更不是为了培养北大清华生。
或者说，这些都还不够。
教育的目的是使每一个孩子成人，成为一个善良、勤奋、健康、快乐的人，成为一个有道德守法纪有才能敢创新的人。
但是我们的各级教育局和学校领导们，却理直气壮地走火入魔地要求师生重分数冲名校，并且把升学率和入名校人数作为评价师生的重要指标，至于人品、情感、审美、健康、快乐，则完全不理或者说束手无策。
到幼儿园或者小学去看看，你会看到孩子们那一双双那么明亮、那么天真、那么美丽清澈可爱的灵动的大眼睛。可是你等他们长大了，到他们的高中课堂去看看，从前的那一双双眼睛已经变得疲惫、疑惑、无奈而可怜了，变得有些浑浊了。他们还没有走入社会开始自己的创造之路的时候，已经被摧残得体无完肤了。
学校教育完全进入了一种恶性循环的状态。有识之士忧心如焚，无耻之官却洋洋得意盯着自己的“政绩”和升官令喜不自禁，不料一抬起头来，我们看到他们的脸上沾满了广大师生的鲜血！
每年每个大学在每一个省的招生名额是有限制的，你考得再好或者再差，都只招那么多，为什么要挤兑式的恶性竞争呢？
现在医疗界流行一种说法是“过度治疗”，别人一个小小的感冒，医院却要让人花几百上千块钱去做这样那样的检查，结果最后发现只需要几粒感冒清，当然，医生不会这么开药的，他们肯定给你开两三百块钱的吃不死人也医不了病的什么药。都是金钱惹的祸。那么在中学教育过程中，也存在着严重的“过度学习”！过犹不及的道理大家都懂，过的危害性大家也是明白的。可是教师们家长们却只能这样做。
想想英美各国，他们读中学的孩子平均每天有半天的时间可以自由支配，他们甚至可以有时间边打工边学习。他们走入社会后却如鱼得水，不像我们这里，很多大学毕业生，包括那些名校毕业生，一毕业就失业。多少年的苦心经营就这样白费了。找到工作的也没有多少人是专业对口的，学而无用或者不可用是普遍存在的事实。
痛心。
十论临川经验不可学之八：逼良为娼，杀人不见血
临川经验的实质其实就是八个字：教师苦教，学生苦学。这样做也许有一点短期效果，但是对于高中三年，则是弊大于利的，就学生终身发展而言，更是有百弊而无一利。
难道我们的局长和校长真的不明白吗？我想不会的，大凡有一点判断能力的教育中人都应该明白。可是为什么他们要大张旗鼓的这样搞呢？
是为了形式主义，自欺欺人。这样搞了，哪怕工作做得不好，他们在年终总结和汇报的时候，就有话说了，就可以推卸责任了。久而久之，他们自己都认为这样做是好事了。
对于教师，他们要求每一年都要发表几篇论文，并且刊物的级别上也有规定。在评职的时候，更是硬行要求几篇省级甚至国家级的论文发表，大学里的要求还要高些。
首先，哪里有那么多新的成果可以出现？于是大家把论文写成了日常工作的总结和汇报。其次，就算每一篇论文都写得很好，哪里有那么多刊物可以发表。全国有多少个教师，又有多少个刊物？！
于是各种怪现象就应运而生。中小学教师写论文百分之九十是抄的，一些专门赚钱的“刊物”也出现了，你交几百元，他就给你发一篇，反正也没有人会看到这些刊物，因为他只印几十本，每个作者发两本。
网上和其它媒体经常曝光一些教授甚至两院院士抄袭别人的劳动成果，我心里并不责怪这些当事者，反倒对他们表示同情，你以为他们抄得不痛苦吗？你以为他们愿意抄吗？
这是逼良为娼！
上边要人家亩产一万斤，下边出了做假还能怎样！
又比如学校每学期期末都要让教师交十几种甚至几十种这样那样的资料，比如岗位培训之类的东西，大家只有随便抄一些，直到抄得手疼，然后一摞一摞的交上去，马上变成垃圾——其实本身就是垃圾，没有任何人看一下。这不是劳民伤财是什么！
形式主义害人啊，让许多教育工作者被逼良为娼，我呢？当然没有，因为我不要职称，也不挣那些破“资料”的钱。
形式主义对学生的危害就更大了，它总是以关心的名义，以教育的名义而进行的，可谓杀人不见血。
十论临川经验不可学之九：精英就这样被扼杀
自古英雄出少年。人在青少年时期，其想像力、创造力是最旺盛的时候。我们可以在历史上，在全世界范围内找到很多少年精英，IT业是这样，文艺界是这样，体育界更是这样，甚至科学界的例子也很多。那些足球巨星，其事业的高峰期往往都在二十岁左右。
在以前的博客里我就说过，中国的中小学生，尤其高中生，是世界上最累的人。
他们劳心劳力。每天要工作十五个小时以上。有上不完的课，背不完的书，做不完的作业。他们被要求听说听教，听教师的，听课本的，听家长的。
四九之后，中国出现过一个可以称得上伟人、英雄的人吗？
在孩子们生命力、想像力和创造力最旺盛的时候，大人们把他们关到学校里。每天十多个小时的疲劳轰炸，加上来自家长、教师、同学和学校的重重压力，以及对升学对就业对未来的担忧和恐惧，他们还能创造什么，除了被题海之水不时的呛几口？他们还能想像什么，除了不时被夜半的恶梦惊出一身冷汗？
是谁让他们不快乐，不健康？是谁让他们眼镜的度数无限度的增多？是谁让他们积劳成疾？
高一上半年课，就分文理科。学习的任务，除了高考之外什么也没有了。学校这样做，完全违背了教育的本质和教育的规律，可恨领导们还说得理直气壮，不以为耻反以为荣！
多少个科学家、艺术家、发明家，就这样被扼杀在摇篮之中！
更不要说思想家、社会批评家了，孩子们被愚民得文不知理理不晓文，只听信电视报纸和书本上的，还以为这就是世界的真实和本质。
长此以往，我看不见这个民族的明天。
十论临川经验不可学之大结局：希望未来
今天上午上三节课就放假了：清明节。另外，这个系列也写到之十，要结局了，所以先写个题目，下课以后回来再写。
我回来了，接着写吧。谢谢木槿、布鲁和各位的等待。
所谓十论临川经验不可学，更多的是一种情绪，所以也谈不上一个“论”字，这是要请大家原谅的。但是我也要说，这十篇文章，绝不是有些人认为的那样，站在自己的角度，怕把自己整凶了，真不是这样。真是对教育的现状，对我们的孩子，对这个民族的未来忧心如焚。知我者谓我心忧，不知我者谓我何求，悠悠苍天，此何人哉！诗经里的话到今天也还没有过时。叹之。
感到高兴的是，自从十论开写以来，每天本博的点击率都在上升，从原来的一两千升到五六千，然后是上万，然后是两万，比如今天，我十一点过回来，访问量已经是一万一千多了（大家看首页的“统计信息”中的“今日访问”一项就可以看到）。也就是说，每天有两万人在通过本博关注这个事情，我感到很高兴 。
从跟帖情况来看，关注并发言的朋友有大、中学生，有中小学教师和大学教师，也有家长，还有其它各界人士，一并感谢了。要特别提一下的是，在杂谈那边，我欣喜地看到有从临川一中和临川二中毕业的朋友，他们的支持是让人感到安慰的论据。
下面我分几点来结束这个系列。
首先说明，对临川一二中的师生，我没有一点恶意，也没有仇恨。你们的精神让我动容。可是社会发展到今天，光是精神可嘉已经不够了，因为方法同样重要，甚至更重要。如果老是搞愚公移山刀耕火种那一套，肯定无法向上上下下和国际社会交待。
其次，对全国不少地方盲目学临川的做法，我表示严重鄙视，临川经验绝不是已经势危的中国当代教育的救命稻草。
第三，对部分力推临川的教育主管部门和学校领导，我也表示一定程度上的理解，因为你们也不是什么大恶之人，不过是人在江湖，身不由己。希望你们在可能的情况下，还是多听命于自己的良知一些。
第四，主张教育回归其本。注重知识和能力，注重情感和思想上的引导，使学生全面发展。淡化名校意识，淡化升学率，注重人文素养、独立和民主意识、创新意识的培养。
第五，努力没有错。过度努力就错了。
第六：希望明天，中国教育好起来，为此，全社会都要努力。但不要过度努力，因为要注意方法和时间，否则只能适得其反。
