听魏书生报告有感

2008年的10月2日，我县有幸请来了中国当代教育界公认的教育家、教育改革家、教育思想家魏书生来我县作报告，使我县数千名教师享受了一场别致而空前的精神大宴。魏书生老师也以其另一种方式度过了他人生中的一个特别的“十一黄金周”，并以生动、精彩、富有启迪而又不乏幽默的语言博得了全县教师的掌声与赞赏。我想，通过这次魏老师的演讲，他的思想定能在我县的广大教师心中埋下智慧的种子，促进我县教育向新的台阶迈进。

我最早知晓魏老师事迹的时候还是在上高中，当时的一本《语文教学》杂志的封面人物就是他，读完他的事迹，我被他神奇的教学方式和他的学生特殊的学习方式所吸引，并以后一直关注着他事迹的介绍，并将此保留到现在。其时当时我并没想到会做老师，只是想关心他的学生是怎样将语文学好的，高中生的不能老等着老师来讲点什么，而更重要的是自己应该学点什么，该怎样去学。说也奇怪，以后我的语文成绩真的提高了，并对此产生了兴趣。现在能在眼前一睹魏老师的风采，真是三生的福气，所以倍感珍惜。如今我也做了老师，魏老师俨然是我心中中国教师第一人，所以这里我也想谈谈魏老师。

一、变教师为“学”师的人。如果说魏老师教书好，是他教会了学生好多好多的知识那肯定没人说赞成，连魏老师的学生自己都说，他们的知识大部分是自己学来的。如果说魏老师教的什么最多，那就是学习新知识的方法了。授之以“鱼”何可能比授之以“渔”呢？他真正地做到了教师、教材、教室、课程变成了“学”师、“学”材、“学室”、“学”材，变教师教为学生学，并获得了巨大的成功。他不但教会了学生学习，还教会了学生自我管理，教会了学生如何为人处事和自我修养并提高。魏老师说，他总是与学生商量着怎么学，怎么教。他是在同学生“商量”学，而不是在“教”他们怎么学，他是学生的老师，竟同学生商量教。他放下了教的架子，成了“学师”，他的很多学生却上了讲台，成了“教生”。了不起的创举。“是学生自己能做的事，你老师就不要去替代。你这是剥夺人家的权力，压抑人家的才能，助长人家的依赖思想。”听听魏老师的话，再看看我们很多教师上课讲得吐沫横飞，还利用周末、晚上不停地补不停地讲，学生还是老样子，真值得大家反思一下真正的教学是什么了。你现在多替学生做了一件，说不定学生今后就少学会了一件。对现在的独生子女，更不能包办的太多。“你来到学堂，走进学堂，拿起学材，开始学习。”教室成了学堂，去除了那层严肃的“教”严，学生能不欢迎，怎么感到亲切呢？学堂是学生学习的地方，也是他们生活的地方，成长的地方，如果全国每一所学校，每一个班级，乃至校园的每一处角落都这样，学生能不开心吗？怎又会厌学呢？这给大家的启迪有多深刻呀！

二、变教“学”为“教“人”的人。学生不是接受知识的机器，不是挣分的工具，不是教育产业的模子铸造出的产品。学生是实实在在的人，是顶天立地写着的“人”，而在现实中，学生的“人”的大写却被势利也功利扭曲了、变形了，成了禁锢中的“囚”字。人字出头了，字就不漂亮了，应得挨“鞭”挨“笞”了。还是在里面的好，赿小反而赿自在。我们千万不能这样写“人”，人字应当是能曲能伸，大小自如，充满韧性与张力。大自然赋予“人”字的造型，就应当赋予“人”字以生命，这是教师的义务和责任，也是学生应得的权利。人是自然的产物，要热爱自然。人是构成社会的因素，不能脱离社会。 人要学会“解放自我”、“珍爱自我”、“超越自我”，要处理好“人与时间的关系”、“人与职业的关系 ”、“人与人的关系”、“人与自己的关系”、“人与空间的关系”、“人与事件的关系”。魏老师教学的成功从深层次来说，是他“教人”的成功。这也是区别一名普通的教师和一名真正的教育家的最本质的差别。人是不断地成长和发展的，而不仅仅是学分与成绩。学分与成绩只是成长中的外在表象，而真正的发展却来自内心的成长或成熟。为什么我们那么多人偏偏看到的、片面追求的全是表象的学分呢？是我们教师不懂吗？希望大家都将学生当“人”，尊重学生的人格，尊重学生的选择。学生是学习主体，是我们的服务对象，不是我们教管的对象。希望大家的笔下能写出更多姿态，更有个性、更富表现力的“人”来。

三、“让自己和学生同时享受快乐”。说完了学生方面，也该谈谈教师自己了。教师职业被美其曰“太阳底下最光辉的职业”，教师也被美其曰“人类灵魂的工程师”，魏老师说，“谁信谁上当”，他的话可谓说到了大家心坎上。前者志说之言，如果是在教师同行面前，要么被人当作挖苦，要么是自嘲了，“你自己也不相信的话就不要讲”。也难有说，60%的教师存在心理疾病，40%的教师有“辞职”想法，还有很多教师盼早点“退”，教师工作厌倦相当严重，这里的“光辉”能照亮多少教师的“心”呢？可以毫不避讳地说，现在有近半的教师认为自己生活在“灰暗”之中。工作最长，任务最重，检查最频，人员最多，待遇最低，身体最差，还要担心受怕（突发事件多，片儿刁难多），到头来背后还被人骂声“臭老九”，虽说有些夸张，但也不免真实。哪来“光辉”可言呢？哪辈子修来的“福”呀，当上了教师，大家总爱叼念这句话，我希望有一天大家从心里能将这话正讲就好了。后者“人类灵魂的工程师”，大家看看网上的博客，和老百姓饭后的谈资或许就明白了。

发了一堆牢骚，总不能老这样认死理吧。魏老师有办法让大家解放了。“人要高高兴兴地活着，育人的一个重要内容，就是改变人的苦乐观。 有些无法选择的事情就要放得下。我们的出生是无法选择的。你就不能老是想，要是我出生在省长家那多好啊！这是自寻烦恼。我们无法在空间上、时间上选择，但我们能选择一个乐观进取的自我。我们活在哪段，就要看到哪段的明亮处，而不是阴暗处。这样你一辈子都活在好时光”，“人与岗位，好比是娘与孩子。娘为孩子付出得太多了，因此，孩子总是自己的好。人家的孩子再好，你再爱，又有什么用？爱也白爱。从利益上来说，活在哪，爱在哪。一定要爱自己脚下这一片生存的土地”，放了这么多魏老师的话，想大家已明白其中的道理了，不用我多说了。

另外，魏老师还叮嘱大家，要锻炼身体，要保持乐观的心态。起码他说，当教师的收获是最了不起的，“收获各类人才”、“收获真挚的感情”、“收获创造性劳动成果”。有了这三大收获，大家还有什么更多的可求呢？还有什么对工作不满意的呢？大家应当为自己的工作感到自豪和骄傲。办人民满意的学校，当然需要人民满意的教师，人民满意的教师，当然教师首先要满意自己。“太阳底下最光辉的职业”、“人类灵魂的工程师”并没说错，要想真正地被广泛认可，需要教师自己、家长，乃至全社会的共同努力。教师的“光辉”不仅是给自己的，更应给他人，还有未来的强盛、民主、文明的社会主义伟大祖国！教师的使命使教师无愧于这两个美称，当教师的就应当坦然地接受，无愧我心地接受。

魏书生是我们学习的典范，但魏书生只有一个，他也是一个有血有肉的人，充满了个性，也不乏偏激。他的思想值得我们揣摩，他的实践经验值得我们效仿，但我想更主要的是他的理念，他的成长历程更应当值得我们去学习。魏书生你是搬不过来的，但你可以去造就另外一种类型的魏书生。

08.10.13